《惠子相梁》学习评价表格

 提高阅读文言文的能力，除了对课本的文言文熟读成诵外，还要拓展 阅读范围，其中一个方法就是读一些课外的浅近文言文篇目，本次练习所选的文段就是很耐人寻味的文字。

孔子发愤忘食

    叶公问孔子于子路。子路不对(     )。子曰:“女(    )奚不曰:‘其为人也，发愤忘食，乐以（     ）忘忧，不知老之将至云尔。’”

（《论语》）

染丝

    子墨子言，见染丝者而叹曰：“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变，五入必[同毕]，而已则为五色矣。故染不可不慎也。非独染丝然也，国亦有染。”

《墨子·所染》

与腐鼠

    惠子相梁。庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来。欲代子相。”于是，惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟其名为 ，子知之乎？失 发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食；非醴泉不饮。于是鸱（鹞鹰）得腐鼠， 过之，仰而视之，曰：‘吓！今子欲以子之梁国而吓我邪？’”

《庄子·秋水》

阅读上面三篇短文，回答下列问题

一、解释“孔子发愤忘食”中加黑词的意思：

二、墨子由染丝联想到什么？把突出文章中心的句子用横线划出来。

    你能用一个成语把这个故事概括出来吗？

三、解释下边句中加黑的词：

惠子相梁（    ），庄子往见之（     ）。或（     ）谓惠子曰：“庄了来欲代子相（     ）。”

四、“于是惠子恐”、“于是，鸱得腐鼠”这两句中的两个“于是”的意思和用法是否一样？

五、庄子对惠子所讲的“ 与腐鼠”这个故事用意何在？试加以说明。

六、古汉语中“而”字常用作连词，用来连接词、词组和句子，表示并列、相承转折、修饰等关系。

（1）表示并列关系的，相当于现代汉语的“并”、“并且”“和”等等，有时不必译出，例如：“康肃笑而遣之，”（“而”即“并”，连接两个动词。）

（2）表示相承关系的，相当于现代汉语的“就”、“便”、“而”等等，有时不便译出。

    例如：“有卖油翁释担而立睨之。”（“而”，“即便”，也可以不译，连接两个动宾词组）。

（3）表示转折关系的，相当于“却”、“可是”、“然而”等。例如：“自钱孔入而钱不湿”。（“而”、“却”、“可是”，连接偏正词组和主谓词组）

（4）表示修饰关系的，放在修饰语和被修饰语之间，相当于“地”、“着”，有的不便译出。例如：“久而不去”（久久地没有离开。“而”相当于“地”。）

    试分辨下边句子中的“而”各属于哪一种用法，在句末括号内注明。

1、子墨子言，见染丝者而叹曰（    ）

2、彼知颦美而不知颦之所以美（    ）

3、夫 发于南海,而飞于北海（    ）

4、退而习之（    ）

5、后狼止而前狼又至（    ）

6、终日而思  （   ）

扁鹊见秦武王

    医扁鹊见秦武王，武王示之病，扁鹊请除。左右曰：“君之病，在耳之前，目之下，除之未必已也，将使耳不聪 ，目不明。”君以告扁鹊，扁鹊怒而投其石，曰：“君与知之者谋之，而与不知者败之”

《战国策·秦策二》

阅读上文，回答下列问题：

一、下边两句话都有两种以上的解释，你认为哪一种解释正确就在句末括号里打“√”

(一)医扁鹊见秦武王,武王示之病，扁鹊请除。

1、名医扁鹊拜见秦武王。秦武王把自己的病情告诉了扁鹊，扁鹊就准备给他治疗。（     ）

2、名医扁鹊拜见秦武王。秦武王表示了病情，扁鹊请求除去。（     ）

3、医生扁鹊看见秦武王。秦武王把自己的病情告诉了扁鹊。扁鹊就准备给他治疗。（     ）

4、医生扁鹊见到秦武王。秦武王把自己的病情告诉了扁鹊，扁鹊请求给他治疗。（     ）

（二）君与知之者谋之，而与不知之者败之

1、您跟懂得医理的人商量好治病，又跟不懂得医理的人商量了，结果失败了。（     ）

2、您跟懂得医理的人商量好治病，而且同不懂得医理的人一块失败了。（     ）

3、您跟懂得医理的人商量好治病，却又被您同不懂得医理的人一起破坏了它。（     ）

4、您跟懂得医理的人商量好治病，却被不懂得医理的人来破坏了它。（     ）

二、把“君以告扁鹊”译成现代汉语，然后比较一下，看看古汉语中这句话省略了一个什么词，它充当句子的什么成分？

                                                   。

三、在汉语中，常用一个声音相同或者相近（有时形体也相近）的字来代替另一个字使用，这种现象就叫“通假”（“通”是通用，“假”是借用）。也可以这样说，通假字，就是古文中通用的别字。例如：《染丝》中“五入必”，“必”通“毕”。《与腐鼠》中“今子欲以子之梁国而吓我邪？”“邪”，通“耶”，都属于这种通假字。阅读古代作品，要懂得这种通假现象，否则，就往往造成望文生义导致误解。试从学过的文章中找出五个通假字（说明哪两个字可相通用）

                                                   。

惠子善譬

    客谓梁王曰：“惠子之言事也，善譬。王使无譬则不能言矣”。王曰：“诺”。明曰见，谓惠子曰：“先生言事则直言耳，无譬也。”惠子曰：“今有人于此而不知弹者，曰：‘弹之状何若？’应曰：‘弹之状如弹。’谕乎？”王曰：“未谕也。”“于是更应曰‘弹之状如弓，而以竹为弦，’则知乎？”王曰：“可知矣。”惠子曰：“夫说者固以其所知，喻其所不知，而使人知之。今王曰无譬，则不可矣。”王曰：“善”。

《说苑·善说》

阅读上文，回答下列问题：

一、将下边的句子译成现代汉语（要注意将人物的对话弄清楚，将原文省略的主语译出来）

    惠子曰：“今有人于此而不知‘弹’者，曰：‘弹之状若何？’应曰：‘弹之状如弹，则谕乎？’”王曰：“未谕也”。“于是应曰：‘弹之状如弓，而以竹为弦’，则知乎？”王曰：“可知矣。”惠子曰：“夫说者固以其所知谕其所不知，而使人知之。今王曰无譬，则不可矣。”王曰“善”。

                                                   。

二、这段对话中三个“谕”字的意义和用法是否一样？解释出来。“于此”和“于是”各作何解释？“惠子之言事也善譬”和“王曰：‘善’”两句中的“善”意思一样吗？

                                                   。

三、“也”字在文言文中用得很广泛，其主要作用有两个：一是用在句末，表示判断、陈述、疑问、感叹、祈使等语气。可译作“了”、“呢”、“吧”、“呀”等，有时不译。例如：“虎见之，庞然大物也。”（表判断，“也”可不译）“他曰，驴一鸣，虎大骇，远循；以为且噬己也。”（表陈述，“也”可不译）“夫子嗜鱼，弗受何也？”（表疑问，“也”可译为“呢”）“此明于为人为己者也”。（表感叹，“也”可译为“呵”）“愿先生言事则直言耳，无譬也”。（表祈使，“也”可译为“了”或“吧”）一是用在句中，表示语气的舒缓或停顿，一般不译。例如：“惠子之言事也，善譬。”

    试分辨下边各句中的“也”字的作用

1.一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。（  ）

2.此宝也，宜为君子器，不宜为细人用。（  ）

3.故染不可不慎也。（  ）

4.巢非不完也，所系者然也。（  ）

5.此乃英雄也（  ）

作文（上海2002年高考试题）

    也许你曾到过海边，也许你在荧屏、银幕上见过大海……，请以“面对大海”为题，写一篇不少于800字（原题为1000字左右）的文章。文体不限（不要写成诗歌）。

提示：初中时曾学过巴金的《海上日出》和高尔基的《海燕》，平日看过绘画或影视作品中的海洋，你也可能读过海明威的《老人与海》，你也许到过大海边……请展开想像，写一篇文质较美的文章。

请同学们做完练习后再看答案

孔子发愤忘食（《论语》）

染丝（《墨子·所染》）

与腐鼠（《庄子·秋水》）

一、 不对：不回答    女：汝    以：而

二、

    墨子由染丝这件小事联想到治国这样的大问题，从而引起国君的注意。突出文章中心的句子是最后一句话。这个故事后来紧缩为“染苍则苍，染黄则黄。”

三、 1.在梁国（即魏国）做宰相   

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