将 进 酒
随州市曾都区第一高级中学  池立贤

[教学目标]

通过反复诵读，品味诗中蕴涵的感情，从而了解诗人复杂的感情及自我形象。

[文本解读]

此诗作于玄宗天宝十一载，时诗人已52岁。自长安放还以后，南北漫游，已历九载，年逾五旬，尚天涯漂泊，其仕途失意，理想幻灭可想而知。这次与友人岑勋共访颍阳元丹丘，颇有宴饮之乐。此诗着力刻画的是诗人的自我形象，其实是借劝酒为名吐胸中块垒。全诗的基调是豪放的，但思想感情却十分复杂。

[教学思路]

诗歌重在诵读，诵读中体味诗人的感情。本课力求以指导学生反复诵读，理解诗人复杂的感情。

[教学过程]

一、导入语设计
同学们，有这样一个人，他素有“安社稷、济苍生”的宏图伟志，26岁时他“仗剑去国，辞亲远游”，42岁被朝廷征召时，他激情满怀，踌躇满志，他狂放：仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。

他诗酒无双，文苑第一，他豪迈飘逸，不畏权贵，他蔑视道：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。

他傲岸独立，痛恨阿谀奉迎，因而备受排挤，郁郁失意，他痛苦道：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

他屡受打击，却能乐观面对。因为他坚信：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

现在同学们可以大声地告诉我，他就是——李白！李白是我国伟大的浪漫主义诗人，他是我国诗歌史上一座不朽的丰碑。今天就让我们透过他和朋友们一起喝酒时写的劝酒歌《将进酒》来一睹李白的风采。（多媒体展示诗句及课题）

二、简介写作背景
了解诗歌中诗人的感情及全诗的思想内容，必须了解诗歌的写作背景。

（多媒体展示背景资料）

三、学生诵读诗歌
四、教师示范诵读
五、介绍朗诵的基本方法
多媒体展示画面：

畅与涩  表其心

轻与重  抒其意

长与短  传其情

升与降  透其境

六、研习第一节并品读
1．迅速找出能表达诗人感情的字或词，并品味哪些地方该怎样朗读。

2．小结：

悲：一悲时光流逝，光阴不再，二悲人生短暂，功业无成。一从空间上写宇宙，一从时间上写人生。黄河奔腾，一泻千里，气势雄浑，意境阔大。读：前畅后涩，“黄河之水天上来”“不复回”，重，升。“朝如……”降涩读。悲字涩读。
     欢：一乐知己相逢，尽吐怀抱，一乐对未来充满自信，虽年过半百，仍豪情万丈。读：畅，轻，结尾升读以示其豪情万丈，感情奔放。
     悲：光阴似箭，功业无成，青丝成了白发！
     乐：朋友相伴，倾诉衷肠，知己共谋一醉。

七、探讨品读第二节
1．请同学们轻声诵读一遍，迅速找出劝酒歌的内容。

2．劝酒歌提到哪些人？为什么要提到他们？

3．试问：如果李白游历山水，吟酒作诗，了此一生，不亦快哉？他却仍然为怀才不遇而愁，他的愁说明他还渴望什么？劝酒歌表达了李白怎样的感情？该怎样诵读？

4．六句表现了李白怎样的感情？该怎样诵读？

5．小结：愤激是他此时心情的写照，狂放是他永久真实的品性。

八、梳理感情脉络
这首诗由悲而喜，由喜而乐，由乐而愤，由愤而狂，千头万绪，最终归结于一个“愁”字，回应篇首一悲，如大河奔流，气势澎湃，曲折有致，纵横捭阖，读来荡气回肠，酣畅淋漓。

九、         拓展练习
用本诗中的语言概括地说这是一个什么样的李白，此题一方面训练学生的概括能力，一方面引导学生了解李白思想积极的一面，从而受到鼓舞。

李白在这首诗中的感情可谓变化万端，转换急切。请你依照下列句式，概括地说这是一个什么样的李白。

例：这是一个傲岸不羁的李白，他直斥钟鼓馔玉不足贵。

小结：这是一个交织着复杂感情的李白，但从天生我材必有用的对人生价值宣言的一声呐喊中，我们知道他依然没有放弃他伟大的抱负，纵观其一生，乐观自信，豪迈飘逸是他不变的风格，积极入世，关心国家是他思想的主流。

十、师生齐诵，体味情感。
一、         十一、结束：我们不仅要感谢李白给我们留下了一首首伟大的诗篇，我们更要赞颂他伟大的人格，硬朗的人生！李白的怀才不遇，与他所处的封建社会制度是分不开的。和他相比，我们是幸运的，希望同学们珍惜这大好时光，带着“天生我材必有用”的自信投身到对知识的探索中去，相信你们终将“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”！