泪珠与珍珠

 鄂州高中  曹婷

[教学要求]

1.本文具有强烈的抒情色彩,阅读时应注意细心品位引用的诗文的含义；

2.练习朗读,准确传达作者的思想感情。

[知识目标]

1.了解琦君其人其作；

2.把握散文的线索及彩线串珠的结构。

[能力目标]    联想并口头描述其他的经典流泪场面

[教学重难点]  丰富的联想,灵动的笔法,真挚的感情

[授课时数]    一课时

[课前活动]    欣赏歌曲《爱的泪珠》（多媒体）

[教学内容及步骤]

一、课文导入

    “昨夜我洒下了泪珠，就像那串串珍珠。”一曲《爱的泪珠》，歌者用她的歌声将我们带入了一个情感天地，委婉而缠绵。请大家想一想，我们见过哪些与“泪”有关的成语或熟语。（泪如雨下、老泪纵横、声泪俱下、欲哭无泪、潸然泪下、泪如泉涌……）在日常生活中，泪珠可以寄托哪些情感？（多媒体）

    下面我们一起走近台湾女作家——琦君，看看她笔下的文字为我们营造了一个怎样的情感天地，让我们来感受一下泪珠与珍珠的魅力。（多媒体）

二、作者简介（多媒体）

    琦君,生于1918年，原名潘希真,浙江永嘉人。 1949年去台湾,后旅居美国。她具有深厚的古典文化修养。1949年赴台后埋首文学创作，成为名重一时的作家。琦君以“秀外慧中的大家闺秀”风范著称，文风典雅祥和，落笔沉静含蓄，善于以清丽简洁、平易近人的文字抒发委婉曲折的情怀，可谓“哀而不伤，怨而无诽”。她写过很多作品,其中以散文成就最高。主要散文集有：《红纱灯》《桂花雨》《烟愁》《细雨灯花落》《三更有梦书当枕》。

   
三、目标展示

本堂课，我们主要通过阅读分析来体味文章中蕴含的情感，培养良好的云烟感悟能力。

四、课文研究

1．文章比较短小，情同学们快速阅读课文，思考以下问题：

  （1）贯穿全文的线索物是什么？     明确：泪珠

  （2）有一句话在文中反复出现，试找出来。

明确：眼因多流泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚。（多媒体）

（3）他们的感受是一样的吗？  明确：不是

2．既然你们说贯穿全文的线索物是“泪珠”，那么文中写了哪些泪珠呢？
明确：书中泪（1－4）、思乡泪（5－6）、怜子泪（7）、奋斗泪（8－10）

慈悲泪（11）、感恩泪（12－13）（多媒体）

3．（齐读“书中泪”内容）文中选取哪些文学作品中的泪？（多媒体）

明确：奥尔珂德的《小妇人》、谢冰心的散文、白居易的《啄木曲》和杜甫

的《新安吏》。

4．作者为什么喜欢奥尔珂德的《小妇人》中的句子？

明确：奥尔珂德的《小妇人》只是使她喜欢文学句子本身的美。

5．作者读谢冰心的散文时，又是什么激起了她的兴趣？

明确：“觉得她比喻实在鲜活”，“也觉得在作文的描写方面，多了一层领悟。”

6、由此来看，作者是否懂得了这两句话的深意呢？

明确：不懂。（学生讨论，教师总结。）

补充：奥尔珂德的《小妇人》

（1）人为什么会多流泪水？——经历了苦难与挫折。

（2）眼睛变得“清明”暗指什么？——心变得更加明了。

（3）心经历忧患说明人的什么在增加？——阅历。

（4）心变得温厚说明什么变深厚了？——对人生的理解更深刻。

总结：人随着阅历的增加会对人生有更加深刻的体会。（多媒体）

谢冰心的话

（1）为什么会流泪？——良心受到了触动。

（2）良心受到触动人会流泪，说明泪发自何处？——内心真诚的感受。

总结：一个人应当有着自己真实的人生体验。并且越真诚越好。（多媒体）
7、（齐读白居易的《啄木曲》）作者为什么喜欢它？

明确：“不知愁的少女，最喜欢的总是写泪与愁的诗。”

8、结合课本注释回答：这首《啄木曲》有何深意？

明确：①②③④句意为，我的泪珠你穿不起来，即我的痛苦你不能消除；⑤⑥意为，即使靠近炉火也徒劳无功，我的痛苦烘不干、去不掉；⑦⑧意为，我为何两鬓斑白，因为有苦痛而销不掉，说明别人不能消除你的苦痛，人生的痛苦只有自己才感受最深 。

总结：忧愁不能用外在的力量消除。（多媒体）

9、(齐读杜甫的《新安吏》)这首诗有蕴含了怎样的深意呢？

明确：①这句话写了几种流泪情况？——老泪纵横、眼枯见骨（欲哭无泪②这两种泪都蕴含痛楚，哪一种更痛苦？——后者；

③这种痛苦让人痛得……？——刻骨铭心；

④这刻骨铭心的痛楚何时才能体会？——经历磨难以后。（多媒体）

总结：刻骨铭心的痛楚是一个人经历磨难以后的收获。

10．从作者对四种“书中泪”的理解程度来看，本文采取了何种结构方式？

明确：层层深入（层层递进）。
11．泪为谁而流呢？（多媒体）  明确： 为个人、为众生

12．每颗泪里都有什么？（多媒体）明确：每一滴泪里都有一颗心。

13、点读5自然段回答：在这一部分的内容中包含一颗怎样的心？

明确：真挚的思乡心。（多媒体）

14．我们将这种思乡之心拓展开来，看看文中的“泪珠”还包含哪些不同的心？

明确：慈母心、坚韧心、慈悲心、感激心

15．是一根怎样的线把这些泪珠与心串在一起的？ 

明确：眼因多流泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚。

16．有人评说这篇散文：“文中变化着的眼泪，是变化着的人生经历，是一

个女孩子心灵的成长。”下面让我们来回顾文中的“泪”来追寻作者心灵成

长的痕迹。（多媒体）

明确：书中泪为我们刻画出了少女（只喜欢句子本身的美）心性纯美；思

乡泪、怜子泪和奋斗泪为我刻画出了成人体验人生之后的真挚情感；

慈悲泪和感恩泪为我们刻画出了老年人历尽沧桑之后的悲天悯人与

良善之心。

17．文章题目为“泪珠与珍珠”，可文中很少谈到“珍珠”，那“泪珠”与“珍珠”到底有怎样的关系，你是怎样认识的?（齐读第10自然段）

明确：作者是巧妙地通过阿拉伯故事把二者联系起来的。从这一段中我们

可以看出，当眼泪蕴含有奋斗的坚忍时，泪珠就会化为晶莹剔透的

珍珠。

18、奋斗之泪加入坚忍就能变为珍珠，那么文中提到的其他泪珠怎样才能变成珍珠呢？

明确：书中泪——加入对人生的历练与领悟；思乡泪——加入对家乡、对

故人的思念；怜子泪——加入对幼子深深的爱；慈悲泪——加入对

芸芸众生的爱与宽容；感恩泪——加入对人世间最真挚的爱。

19．从以上的分析来看，“泪珠”到“珍珠”转变需要什么的催化？

明确：爱 （多媒体）因为有爱，所以有泪；因为有爱，泪珠才能变成珍珠。

五、拓展升华

    琦君曾经说过：“我是因为心里有一份情绪在激荡，不得不写时才写。

每每写到我的父亲家人和师友，我都禁不住热泪盈眶。”情感唯有发自肺腑

才能抵达内心。（多媒体）接下来我给大家看一组图片，希望大家能带着你

们的一颗心去看，用心聆听照片背后的呼唤，并用你的笔来记录叙述你的

思想。（多媒体）

六、课堂互动（重点）

        你对上面一组图片中的那一幅图映象最深刻？为什么？谈谈你的

看法。

七、小结（多媒体）

    每一张照片每一个故事承载了太多真挚纯洁的情感。我总想，会流泪

的人也是幸福的。因为流泪表示他们对还有生活的渴望和留恋，对真情的

感动和拥有。从这个意义上说，无泪的人，也是世界上最痛苦的人。所以

让我们珍惜泪水，珍惜这纯洁真挚的泪珠中凝聚的所有珍珠般晶莹美好的

情感吧。我想这也是我们今天这堂课学习琦君的文章的收获之一吧。

八、布置作业

      请以“眼泪”为话题写一篇随笔。