教学目标：

    1、知识与能力目标：反复朗读课文， 把握人物的性格特征，学习心理描写和细节描写                     手法的运用

    2、过程与方法目标：朗读品味语言，理解文中关键语句的含义，通过自主合作探究，更深体会文中的思想内涵

    3、情感态度与价值观：联系自身生活体验，感悟文章给予的启示

教学重点：反复品读，把握人物的性格特征，学习心理描写和细节描写手法的运用

教学难点：朗读品味语言，理解文中关键语句的含义，感悟文章给予的启示

教法与学法 ：以目标为指引，反复诵读，采用自主——合作——探究的教学模式，启发诱           导学生在读中体会情蕴，开启心智。 

教学手段 ：采用多媒体辅助教学课前准备：

突破措施： 反复朗读课文  

教学课时： 一课时

教学时间：

教学过程：

一、导入新课

   同学们，我们都有过天真烂漫的童年，都有过愚蠢而又美好的少年回忆。你能敞开心灵，谈一谈童年时做过而现在觉得不应该做的往事吗？当时你的感觉怎样？

  （谈话导入，激发兴趣，让学生进一步体会作品中的情境、形象及情感。）

   台湾著名女作家三毛在她的散文《胆小鬼》里就记叙了小时偷钱的尴尬经历。其实，偷母亲的钱，不过是为了满足某个小小的愿望；但因受良心责备，三毛却终日忐忑不安，乃至像生病发烧一般。作者只是叙述偷钱的经过，但教化之意已在其中，耐人寻味。

    板书课题、作者

    作者简介：

1、小组内交流搜集的三毛的生平及作品情况

2、请学生在班上介绍自己了解到的三毛的情况，明确：

    三毛，原名陈平，出生于四川重庆。自幼体弱多病，敏感而倔强，任性而浪漫，酷爱文学。中学未读完即辍学，在家学钢琴与绘画，并大量阅读中外文学名著。1965年进入台湾文化大学哲学系当旁听生。1967年结业后，先到西班牙马德里主修文学，两年后，转入西德歌德学院文学院深造。接着又到美国芝家哥伊利诺斯大学图书馆工作。后来游历了东德、波兰、南斯拉夫、捷克、丹麦等国。不久回台，70年代初到非洲撒哈拉沙漠定居，开始创作《撒哈拉的故事》，风靡一时。1991年自杀于台北某医

二、整体把握

1、快速阅读课文，消除字词障碍。

反省     破绽    烦躁    一沓    练习簿    强迫

2、再次阅读文章，给文章理个头绪，用简洁的语言复述故事，并思考本文的写作思路，分析文章层次。

明确：文章记叙了三毛小时候偷钱的故事。偷钱的背景（原因）、经过、偷钱后的感受、偷钱事件的尾声。（训练学生分析层次并说明理由）

三、问题探究：默读课文，思考问题：

1、文中的“我”偷钱后的心理感受是怎样的呢？

   引导：这样的体验，心里好受吗？（同学回答）

2、我们可以从这篇文章中受到什么启示？

   归纳：即使满足了自己的愿望，但如果是有悖良心的话，终会因良心受到谴责，而忐忑不安，惶惶不可终日，就像文中的“我”一样乃至像生病发烧一般。这也许就是作者写作这篇文章的用意了。

3、父母是否知道偷钱的是“我”呢，你从哪里可以看出？   （40、41段）如果偷钱的是你，猜想一下你的父母，将会怎样对待你。相比之下，你从文中“我”的父母身上看到了什么？

 归纳：文中的父母确如“我”说的——明理，从他们身上可以看出教育子女的方法问题。

4、第一段合9段中的“平平淡淡”怎样理解？（虽然我偷了钱，但没敢花，没有享受满足欲望后的快乐，也无人追究，没有受罚，后来，我又把钱还回去，整个事情像是没有发生似的。所以）

5、找出文中写“脸红”的句子，并分析原因。

6、用“胆小鬼”做题目的好处是什么？

7、文中的“我”是一个怎样的人？

四、学习以具体的动作神情，充分显现了抽象的心理感觉的写法。

    文章写下手偷钱时有这样一段话“我的呼吸开始急促起来，两手握得紧紧的……再有知觉的时候，已经站在花园的桂花树下，摸摸口袋，那张票子随着出来了，在口袋里。”看起来，真是轻易到手，得来全不费工夫，文字也很平淡。可是细味之下，却是以具体的动作神情，充分显现了抽象的心理感觉，紧张之态，溢于言表。

    像这样的文字文章中很多。试着找出来分析。

    在以前的学习中我们也曾遇见过，如《口技》中写听众的反映就用了这样的手法“奋袖出臂，两股战站，几欲先走”就用动作写出了听众的紧张表现。生活中我们也常常不自觉地用上这种手法，如：形容一个人兴奋、高兴时，就会用上手舞足蹈、眉开眼笑之类的词语。

    现在我们就模仿文章的这种用动作、神情来表现抽象的心理感受的写法写一个片段。可以从老师的提示中选一个来写，也可以自己找一种心理感受来写。

提示：喜悦  忧伤   愤怒   紧张   放松     害怕     不耐烦

写完后，请学生将自己写的念给同学听。

五、小结：

这样一次童年的回忆，一个许多人共同的出轨经验，在三毛的笔下，如此一幕幕地排演到读者面前，真是栩栩若生，好像看电影一样。没有讲理、没有说教，而寓教化于诙谐之中，耐人寻味。我相信这样的文章我们不仅喜欢看，而且看了后都能有所感触。

六、作业布置

七、复习检测：见《伴你学》

1、模仿本文写一篇“说来平淡”但在当时也“相当辉煌”的成长往事的文章。

2、积累课后的词语并将“喃喃自语   魂不守舍   付诸东流”组成一段话

八、板书设计：

“我”——偷钱——心里不好受——有悖良心的事情不能做 

 父母———尊重、理解 ————明理    （教育问题）