《匆匆》的说课

滕庄子乡吕俊梅

一、教材分析

这是小语十二册第四单元的讲读课文，本单元阅读训练的重点是从阅读的内容想开去。《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文，文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻的刻画了时间流失的踪迹，表达了作者对虚度时光无可奈何和惋惜之情。语言丰富、含义深刻，并运用拟人、比喻等多种修辞方法，写的生动形象，耐人回味。读后给人一次很好的心理感受和情感体验。

二、教育理念

根据课标精神，本课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础上，重视激发和培养学生学习的兴趣，养成良好的学习习惯，力求学生自主、合作、探究学习，让学生在实践中学习课文，在朗读中感悟真情，在积累中提高素养。

三、教学目标

1.       学会6个生字和4个新词。

2.       有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.       通过品读来欣赏语言文字的美，体会作者的思想感悟，懂得去珍惜时间。

四、教学意图

（一）   在教学中共有4个版块。首先设计了“猜谜”导入，激发兴趣的环节。以此来激发学生的积极性，提高学生学习知识的欲望。

（二）   其次，品读、赏析、读中悟情环节。这是本课的重要环节，通过以读促讲，以说代讲来学习课文。先是师生合作范读全文，让学生整体感知课文大意，再多次表情朗读，让学生充分参与其中，其目的是让学生真正走进作者的内心深处，用心去感受、去倾听作者的心声，与其产生共鸣。课文第三段是重点段，也是精彩段。在学生理解文意、体会作者思想d饿基础上，让学生在学习作者的表达风格中，结合自身对时光流逝、对时间宝贵的真实体验，通过小组合作形成。进行一次“小练笔”训练。再次体会作者要表现的思想，同时学生的写作能力、口头表达能力也相应得到锻炼和提高。

（三）   小结部分，让学生多说（包括还有什么疑问），以此来查漏补缺。

（四）   在最后的延续，从课文内容想开去这一环节中：我安排课内和课外两部分，课内：学生学完课文后，引导学生结合自己对时间的体验来说感受，可以从一首诗、名人名言谈起。

课外：引导学生走进朱自清，去读朱自清的散文，如《荷塘月色》、《春》、《背影》等等，让学生感受语言文字的优美，提高写作能力。在信息社会中，光靠教材的知识是远远不够的，教师要引导学生从课文的内容想开去，从教材向外延伸，增加学生的阅读面，扩大知识面，从而提高学生学习语文的能力。

教学反思：但整体看后，我感觉在教学生自渎、自悟的学习过程设计中还不够充分，对学生自渎和自悟中会有什么问题，没能相机指导。还请在座的各位领导和老师见谅并给予指导。